Logros, transformaciones y entrecruzamientos II

Se me asignó este semestre impartir la materia de Seminario Integrador Químico-Biológico a 6to. Semestre, por lo que me puse a trabajar para la formación del andamio de entrecruzamiento revisando otras asignaturas. Al ser esta materia precisamente una "Integración" de asignaturas, un componente de formación propedéutica enlazando al Bachillerato Tecnológico con la educación superior haciendo énfasis en la profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, tales aprendizajes previos en cada una de las asignaturas nos llevarán a obtener un producto final que será un Proyecto de Innovación Tecnológica donde aplicaremos saberes y haceres de asignaturas de semestres pasados y actuales, por lo que los fines de este Seminario son:

1ro. Aplicar la Interdisciplinariedad, al lograr el aprendizaje de conceptos y a través de ellos la construcción de marcos teóricos de la Química y Biología.

2do. Lograr el desarrollo de destrezas cognitivas y de razonamiento científico, al participar el alumno con el maestro en la planificación del proyecto, que van a hacer, como lo van a hacer y de que manera van a medir sus éxitos, los alumnos se involucran más con sus aprendizajes; entre lo que pueden hacer individualmente y lo que es mejor solucionar en grupo (trabajo cooperativo y colaborativo).

3ro. Desarrollar competencias experimentales y la resolución de problemas en el campo de la Química y la Biología, con eventos que los estudiantes puedan identificar por supuesto con sus saberes previos y en una relación directa con la realidad.

4to. Desarrollar actitudes y asimilar valores en un campo interdisciplinario. El aprendizaje significativo es un proceso contínuo entre las experiencias obtenidas dentro y fuera del aula o la escuela.

5to. Desarrollar una imágen favorable en el alumno hacia la Ciencia y la Tecnología.

6to. Desarrollar la CMI y hacer uso de las TIC.

7mo. Desarrollar la habilidad para trabajar diversos contenidos en este caso de; Leoe, Inglés, Matemáticas, CTSyV, y Contabilidad.

8vo. Desarrollar el cuidado de si mismo, haciendo uso de la información disponible para tomar decisiones respecto a su salud y prevención de riesgos.

Los cambios continuos sucesivos en los sistemas productivos, financieros, en la tecnología y la ciencia, propician nuevas formas de vida, de producción y de trabajo; lo cual demanda que las Instituciones educativas orienten sus propósitos educativos a la formación de sujetos integralmente desarrollados. Individuos creativos-generativos, con habilidades para enfrentar los desafíos emergentes de la globalización y para participar de forma creativa e innovadora en la solución de los problemas sociales y productivos.Desde esta perspectiva, es importante que los planes y programas de estudio de este nivel educativo, se actualicen en congruencia con las demandas de la sociedad actual y futura; lo cual implica rediseñarlos bajo el enfoque de un modelo educativo por competencias centrado en el aprendizaje, que promueva la formación integral del estudiante pertinente a los cambios acelerados del contexto global, esto púes es motivo poderoso para los cambios en la currícula no solo en competencias básicas en las áreas fundamentales. Así las instituciones educativas deben promover la comprensión de los contenidos académicos de mayor nivel, tomando el componente psicopedagógico de parte del docente enfatizando, una práctica educativa centrada en el aprendizaje lo cual conlleva no sólo a la formación integral del estudiante sino también a la transformación del papel de nosotros los docentes.Es así que hablar del modelo educativo implica hacer referencia a:

1. La formación integral del estudiante por competencias

2. La práctica educativa centrada en el aprendizaje.

3. La tutoría.

4. La flexibilidad curricular

5. Una administración orientada a propiciar las tutorías y la movilidad

Agregaría que para poder cumplir con los logros indispensables del Siglo XXI, nos fortalecería rediseñar planes y programas de estudio flexibles a través de un proceso de planeación estratégica y prospectiva.Un currículo flexible permitiría que la educación se centre en el aprendizaje, contando con la participación directa y activa del estudiante en el diseño de su plan de estudios y en los procesos formativos, promoviendo el docente la investigación y el trabajo interdisciplinario como formas didácticas idóneas, por lo que los temas que se tocan en los logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI nos marcan una apertura a la pluridisciplinaridad, para atender los temas globales, conocer el alfabetismo económico financiero y de emprendimiento, competencias ciudadanas, conocimientos básicos de salud, creatividad, innovación, pensamiento crítico, las CMI, el desarrollo de las TIC, apoyarnos en mas investigación a base de proyectos de la vida cotidiana, competencias profesionales, vinculación con las empresas, todo esto con la participación armónica de todos los involucrados, en fin, seguiremos en el estudio constante y permanente para coadyuvar en la formación de individuos integrales.

Saludos

Martha Lorena.

Logros, transformaciones y entrecruzamientos

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Esta Reflexión me ha movido muchas interrogantes y sé y estoy convencida que se puede hacer y dar mucho más como docentes y que aún y con toda la intención de la SEMS por salir adelante, es sumamente largo el camino que nos falta para obtener buenos resultados en forma general, entre más leo, me parece más lejano ese día, se necesita una gestión entre todos los actores al unísono para poder salir adelante y sacar a nuestro país de este letargo en la educación. Es por eso que esta especialidad me parece sumamente importante por la diversidad de docentes que estamos participando en ella, en el trabajo colaborativo que estamos desarrollando y las aportaciones que damos aún teniendo cada uno de nosotros condiciones distintas en cada uno de nuestros subsistemas y planteles sin ir demasiado lejos. Los que estamos trabajando en esta Reforma probablemente tendremos satisfacciones en nuestras aulas gracias a lo que hemos aprendido, nuestra misión fundamental es motivar, a nuestros compañeros docentes que aún se resisten al cambio a encontrar el camino de la Docencia que se necesita y necesitan nuestros alumnos, nuestros ciudadanos, somos parte medular de este movimiento, así que renovarse es vital en este siglo que nos ha tocado vivir.

Posterior a las lecturas recomendadas me queda claro que las asignaturas comprendidas dentro de las competencias disciplinares básicas del SNB son necesarias para la homologación de los subsistemas en la EMS. Así como la necesidad de promover la comprensión de contenido académico de mucho más alto nivel incorporando otro tipo de competencias, que engloben el conocimiento previo para su actuación dentro de la globalización. Nuestros alumnos deben tener conocimientos administrativos para aplicarlos certeramente en su entorno laboral así como la visión de ser emprendedor. Conocer, aplicar, trabajar colaborativamente en y para su comunidad. Para poder ser, estar y hacer, necesitará estar sano y asimismo contribuirá a buscar el bienestar de su familia y el lugar donde labora. Necesita desarrollar la pasión por la investigación, innovación, apertura, toma de decisiones, trabajo colaborativo, aplicar el lenguaje en todas sus formas para insertarse certeramente en su realidad personal y laboral. El alfabetismo en medios, le ayudará a discriminar información no valiosa tan común en nuestros días por el bombardeo informático y de otros medios en los que navegamos todos los días. Los temas éticos y legales se tienen que aprender en vista de la importancia de la web con la familia y en sector laboral, entender que el lenguaje que hablemos en la utilización de los medios será parte fundamental de nuestro crecimiento por la responsabilidad que esto implica. Para poder ser un líder ya sea en el sector laboral como emprendedor o en su realización personal tiene que ser un ser integral con características propias. Respetar su esencia. Es así como nuestro entorno juega un papel muy importante, nuestra realidad, nuestras costumbres, cultura, religión, y las que adquirimos en el área laboral. Perrenaud nos habla de tomar en cuenta las competencias de una manera de tomar seriamente una problemática antigua, la de la "transferencia de conocimientos" dejar de ser genios y aprender a saber transmitir. La Unesco observa que, entre los niños que tienen la oportunidad de ir a la escuela al menos algunos años, hay demasiados que salen sin saber servirse de lo que aprendieron por lo que vemos la necesidad de que tomando en cuenta la realidad socioeconómica que prevalece en nuestro país es indispensable la preparación para la vida desde los sistemas básicos de la educación. Los docentes debemos cambiar nuestras prácticas. Enseñar hoy es participar todos desde la gestión de proyectos, la importancia primordial de los cruces interdisciplinarios (como los que llevamos cabo en esta semana y que fomentaron el Aprendizaje significativo) y/o las actividades de integración. Las asignaturas que me apoyaron en este ejercicio fueron Leoe y Matemáticas, asignaturas sumamente importantes que pienso serían imprescindibles en nuestros entrecruzamientos como lo demostró nuestra prueba ENLACE, además del razonamiento lógico y la expresión escrita necesaria para esta asignatura que me ha tocado impartir este semestre; Seminario Integrador Químico-Biológico, su mismo nombre implica los entrecruzamientos lógicos que requeriría pero incorporé esas dos asignaturas por la importancia que conllevan. Dentro de la evaluación; Creo es uno de los puntos importantes, las estrategias para que conozcan que se va a evaluar, como, y para qué? La Planeación estratégica de nuestra intervención es importante para autoevaluarnos con los resultados. Nuestros alumnos deben ser evaluados integralmente porque así serán evaluados fuera de la escuela, el sector laboral busca esas competencias y la sociedad requiere de mejores personas que participen y se integre a las comunidades de una forma asertiva Estoy de acuerdo con el autor cuando nos dice que el cambio requerido pasará por una forma de “Revolución cultural,” en primer lugar para los profesores, pero también para los estudiantes y sus padres. La adquisición de competencias es un largo proceso: no se evidencia en la acumulación de credenciales sino en la demostración de una capacidad de desempeño en situaciones problemáticas específicas. Más aún, algunos autores consideran que, más que un producto, deben ser consideradas como un proceso de habilitación: Será competente aquel que está habilitado a devenir hábil en un dominio del conocimiento (Stroobants, 1994). Lo que describía en los comentarios anteriores, poco a poco y aprendiendo de lo nuevo, del error, para poder crecer. Dentro de mi quehacer en el plantel me encuentro comisionada en el Departamento de Vinculación con el Sector Productivo, y dentro del Comité de Vinculación Escuela-Empresa con el que mensualmente tengo acercamiento se me informa la urgencia que tiene el Sector Productivo de que nuestros alumnos cuenten con las Competencias y atributos que ellos consideran primordiales y que son muy acordes a lo que buscamos en el perfil dl egresado de la EMS. La definición de las competencias, y obviamente su aprendizaje, exigen acuerdo y colaboración entre el mundo de la educación y el mundo del trabajo, se adquieren en trayectorias que implican una combinación de educación formal, aprendizaje en el trabajo y, eventualmente, educación no formal. Estas pueden resumirse en habilidades básicas tales como la capacidad de expresión oral y escrita, un segundo idioma, matemática aplicada (como capacidad de resolución de problemas), capacidad de pensar (abstraer características cruciales de los problemas, decidir sobre ellos y aprender de la experiencia). Estas competencias requieren una enseñanza sistemática y gradual. Se agregan a las anteriores otras relacionadas al uso de recursos (tales como trabajo, dinero, tiempo, materiales y equipos) para lograr objetivos; las competencias interpersonales (trabajo en grupo, enseñar y aprender, liderar, negociar, atender clientes, manejar la diversidad cultural); competencias de comunicación (identificar, adquirir y evaluar información, comunicarla a otros). Finalmente se señalan competencias sistémicas (aproximarse a la realidad en su complejidad de relaciones y no con un conjunto de hechos aislados); competencias tecnológicas (conocimiento y uso de tecnologías usuales). Se requieren saberes transversales capaces de ser actualizados en la vida cotidiana, que se demuestran en la capacidad de resolución de problemas de índole diversa de aquellos aprendidos en la sala de clase. La acreditación de competencias debe tener tres características necesarias para ser útil en el mercado de trabajo: a) visibilidad para los empleadores y las asociaciones profesionales, es decir que se sepa cuáles son las habilidades concretas que esa acreditación indica b) transferibilidad de un sector educacional a otro, de manera que las competencias adquiridas en el aprendizaje en el trabajo sirvan para continuar estudios en la formación profesional, y que las habilidades adquiridas en la educación general, debidamente complementadas con conocimientos técnicos o práctica laboral, sirvan para la inserción en el mercado de trabajo c) que puedan trasladarse de un tipo de puesto de trabajo a otros, de una empresa o sector a otro, o en otras palabras, que sean reconocidas transversalmente en el sistema ocupacional.

Cierro esta Reflexión con el Art.3 de Nuestra Ley federal del Trabajo:

“El trabajo es un derecho y un deber sociales. No es artículo de comercio, exige respeto para las libertades y dignidad de quien lo presta y debe efectuarse en condiciones que aseguren la vida, la salud y un nivel económico decoroso para el trabajador y su familia. No podrán establecerse distinciones entre los trabajadores por motivo de raza, sexo, edad, credo religioso, doctrina política o condición social. Asimismo, es de interés social promover y vigilar la capacitación y el adiestramiento de los trabajadores.”

El entorno

Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 21

Mexicali, Baja California, México.

Modelo Gavilán, esta estrategia de Aprendizaje, con la cual se llevó a cabo esta investigación, me permitió aplicar mis competencias docentes, así como darme cuenta que a pesar de ser un Modelo ligero que te lleva de la mano en el proceso, es exhaustivo y profundo, lo que me sensibiliza en mi hacer docente en beneficio de los alumnos para su desarrollo de la Competencia en el manejo de la información (CMI).

Nuestro plantel se localiza en un punto estratégico en nuestra ciudad por lo que la demanda a nuestro plantel es alta, con numerosas rutas de acceso, transporte, comunicación, comercio, en un área urbana de un nivel socioeconómico medio, medio alto.• Capacidad de atención a la demanda. Las carreras que se ofertan en el plantel Cbtis 21 de Mexicali son; Contabilidad, Laboratorista Clínico, Mecatrónica, Electrónica, Mantenimiento. Alumnado por matrícula 2007-08 2,473 alumnos por lo que se atiende al 100% la demanda, se tienen integrados 53 grupos con 50 alumnos por grupo en turnos matutino y vespertino.• En la generación 2005-2008 la eficiencia terminal fue del 81.61% con un índice de aprobación 7.3 y un índice de deserción del 5.98%.• Egresados 2007-2008 matriculados en educación superior 90%.

• Iniciativas para la mejora del aprendizaje: Se imparten tutorías individualizadas alcanzando un 90% del alumnado, pláticas de salud sexual, tabaquismo y drogadicción. Atención de Médico Escolar. Capacitación al Docente. Infraestructura y equipamiento adecuado, en vías de mejora.• Participación en Actividades culturales y artísticas clases de danza y rondalla así como clases de banda de guerra 4.8% del alumnado. Áreas Recreativas las canchas de futbol rápido, Basquetbol, voleibol, futbol soccer y cafetería.• Participación en prácticas profesionales y servicio social 73% del alumnado de los últimos semestres. Nuestros alumnos cuentan con participación cada año en Concursos Nacionales e Internacionales de Proyectos tecnológicos y de investigación, obteniendo primeros, segundos y terceros lugares, con lo que se han hecho merecedores de asistir representando a México a lugares, como Chile, Brasil, España, Atlanta, Texas, este año a Túnez y Nevada. Rally estudiantil con foros artísticos, deportivos, concursos de conocimientos, pintura, fotografía, música. Coronación de Reyna, Expo-Cheese, concurso que se lleva a cabo en el idioma Inglés. Se participa en Simulacros frecuentes por nuestro alto riesgo sísmico.

Repercusiones en la vida de los jóvenes. Los adolescentes y los jóvenes son un sector estratégico para el desarrollo de la comunidad, ya que la demanda de nuevas habilidades en el mercado laboral puede ser cubierta por quienes posean la flexibilidad y capacidad de incorporarse a las innovaciones, los jóvenes tienen una alta participación dentro de la población económicamente activa, según el censo del 2000, los jóvenes entre 15 y 29 años de edad representan una fuerza productiva de un 57.7% económicamente activos, siendo el 29.5 % jóvenes estudiantes. El problema como lo marca la STPS es la falta de vocaciones lo que trae como consecuencia falta de interés en el ámbito laboral por desempeñar actividades en la especialidad cursada.En resumen se pudo observar que el entorno donde se desenvuelven nuestros jóvenes tienen pocas carencias de servicios públicos como agua, luz y transporte, la mayoría de las familias cuentan con tv y computadora en casa, pero si hay carencias de lugares de recreación como campos deportivos y culturales, principal causa de que el joven se interese por diferentes adicciones que afecten su salud, así como fomentar el Sedentarismo y la consecuente Obesidad, Sobrepeso y problemas alimenticios como la Bulimia y anorexia.

En cuanto a su nivel económico es medio a medio alto, el 80% tiene acceso a internet facilidad que nos motiva a los docentes para poder involucrarlos en el uso de las TIC´s, los jóvenes tratan de ampliar su comunicación dentro del plantel por medio de anotaciones en mesa bancos o pegando notas en los murales apropiados para ello, también utilizan los teléfonos celulares para el envío de mensajes de texto, fotografías y música. Sin embargo tienen mucha disponibilidad para una relación positiva docente alumno ya que siguen conservando sus valores y un gran respeto y humildad con sus compañeros de clase. Según datos del Consejo Estatal de Población, la violencia, el tabaquismo y el alcoholismo son factores de riesgo para la vida y la salud de los jóvenes, siendo los accidentes la principal causa de muerte para ambos sexos; sin embargo entre los hombres representa el 49.8% de decesos y mujeres 7.8% de decesos, otro de los problemas en nuestro municipio son la inmigración de población proveniente de varios estados de la república con el afán de cruzar la frontera hacia Estados Unidos, haciendo de la población flotante un factor más en la delincuencia, por la misma condición fronteriza se agudiza el fenómeno social del narcotráfico y pandillerismo local y de Estados Unidos.

La ciudad de Mexicali tiene un alto índice de vehículos tanto nuevos como chatarra y provoca en la comunidad un alto índice de contaminación provocando enfermedades respiratorias, así como el segundo estado con más Enfermedades de transmisión sexual, estos podrían ser temas en los cuáles nuestros alumnos se interesen por ser parte de su actualidad y elaboren proyectos referente al tema dentro de la semana de Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica. Una sugerencia para trabajar en el contexto de la RIEMS y usando los conocimientos que tienen del uso de Internet y el Programa Office ( lo aprenderán en la asignatura de TIC´s) al elaborar el proyecto utilicen también una WebQuest para la formación, creación o difusión de su Proyecto acorde a los Diagnósticos.

Todos los datos y estadísticas, fueron otorgados por el Departamento de Planeación, Depto. de Servicios Escolares, de Vinculación, Dirección y Subdirección de nuestro plantel, el Psic. Mario Montoya, Coordinador de INEGI Mexicali, alumnado y comunidad en general a todos ellos mil gracias por sus valiosas aportaciones. Así como información recabada de Internet (Wikipedia, INEGI, Ayuntamiento de Mexicali, protección al Ambiente del Estado de Baja California).

Martha Lorena.

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Mi confrontacion con la Docencia

Pues si.....sí existió esa confrontación.

Hace 20 años se me invitó a trabajar como Médica Escolar, en el CBTIS 21, la cuál es mi profesión, desde hace 27 años, trabajé en ese puesto dos años y renuncié por motivos personales al sistema. En el año 2003 recibo la misma invitación en el mismo plantel, se me comisiona además a dos Programas como responsable de ellos, Fomento a la Salud y a la Unidad Interna de Protección Civil, siendo estos dos meramente administrativos, pues no hubo ningún problema para desempeñarlos.En el 2004 se me invita a dar una asignatura, tomo el reto, debo confesar que fue muy difícil para mi, sin tener carrera docente previa en ningún sentido, solo con las ganas de aprender, estudiar y dar lo mejor de mi, el no poder controlar grupos de 64 alumnos, hizo que no me gustara dar clases, fue angustiante, frustrante, pero a la vez, un reto que no podía dejar pasar, por lo que, afortunadamente empezaron a llegar los cambios en la Educación, el interés por nuestras autoridades por que nos capacitáramos y así mi interés por la Docencia creció, así como mi seguridad en el aula. Descubrí la maravilla de poder enseñar, compartir, festejar los logros y aciertos, acompañar, razonar, y estimular cuando fallaban los alumnos. Aprender al mismo tiempo de ellos, lo estimulante que es conocer, investigar, cuestionar, debatir, innovar, crear, realizar, razonar, cualquier tema que nos presenten, haciendo uso de las nuevas tecnologías, y muchas otras veces de la creatividad.Por lo que ahora me pregunto; ¿Como es posible que nuestros alumnos no aprendan? Como es posible que nos aburra dar clases? En mi caso para ser sincera fue la ignorancia en lo que significa docencia y su aplicación, creí que por ser profesionista, sería fácil y pues no. Hoy es otra historia.Ser docente me ha abierto un mundo diferente de mi profesión, pero que al ser las dos de un componente meramente humanista, las he conjugado y esa mezcla me ha mostrado un Plan de vida, en el que ser docente para mi, es un orgullo, las satisfacciones son muchas, desde que un chico o chica, presente un trabajo limpio, bien redactado, congruente con lo que se le pidió, ver la asistencia en el aula, hasta que alguien me de las gracias por algún comentario que le hice, y que le haya servido para mejorar su vida, eso no tiene precio. Las insatisfacciones; generalmente son la falta de recursos en la infraestructura del plantel, y las demás....ya las olvidé (siempre existirán y pues hay que seguir adelante y buscar soluciones).Por lo que en mi vida la palabra Confrontación, deberá cambiar por Superación.

Martha Lorena.

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Mi aventura de ser Docente

Esta frase que se antoja tan sencilla y a la vez tan profunda,tiene varios factores que tomé en consideración por lo que,daré un resumen aproximado de "Un día en el aula”: Cuando entro al salón de clases, saludo a los jóvenes, sonrío, independientemente del estado de ánimo que tenga, digo una o dos frases triviales o hago alguna pregunta a algún alumno de situaciones anteriores, eso lo hago para relajar un poco el ambiente, y así me doy cuenta del estado de ánimo del aula en general, y ellos del mío, dentro de ese tiempo observo la limpieza del aula y exhorto a su limpieza si es necesario, designo a un alumno a que tome el bote de basura y recolecte la de sus compañeros, que ellos le proporcionan, eso toma dos minutos aproximadamente, esta actividad dura aproximadamente una semana al inicio, posteriormente ya no es necesaria. Trato de inculcar hábitos de limpieza, que conozcan la diversidad de pensamiento que existe entre las personas y se respeten entre sí. Posteriormente paso lista en un tono medio bajo, para que pongan atención y entre ellos mismos se pidan silencio, porque no habrá cambios si por ruido, pongo una falta (soy flexible en algunas contadas ocasiones). Pido tarea anterior, mientras se expone la clase de ese día, ellos me abren su cuaderno y yo voy pasando por las filas; es un resumen de la clase anterior de máximo media página a mano, la reviso y la firmo si cumple con lo que solicité, si no es así, tienen el resto de la semana para ponerse al corriente. Con esta actividad diaria, lo que pretendo es que los alumnos trabajen la responsabilidad, limpieza en el aula y en su trabajo, ortografía, redacción, comprensión de la lectura, análisis del tema y capacidad de crítica y reflexión. Los días viernes igual paso por las filas pero solo para recolectar firmas de revisiones anteriores, ellos saben que hay un porcentaje de su evaluación de la Unidad en esos trabajos, otro porcentaje son la ACTITUD, asistencia, participación individual, comportamiento individual y del grupo completo, creatividad, expresión corporal en trabajos expuestos, lenguaje, examen teórico no en todas las unidades aplico, y también tiene un valor porcentual de su evaluación. Los días que asistimos al laboratorio de TICS, hacemos uso de las herramientas con las que contamos, siempre su ubicación es enseguida de algún compañero que conoce más sobre el uso de la informática, para apoyo, trabajos en equipo, utilizamos los correos electrónicos para entregas de trabajos, tareas y en otras ocasiones para asesorías, en cada ocasión, pasa uno de los alumnos al pizarrón electrónico y desde ahí el lleva la clase, y todos podemos observar desde ese punto, lo que no sabemos y sabemos hacer.

"Como percibo mi práctica docente". Por lo general así es un día en mi aula, aunque confieso que aún me falta mucho para mantener el interés en las clases, además de que hay temas muy áridos, que hasta a mi me aburren (pero que es nuestra responsabilidad hacerlas interesantes) me hace falta emplear herramientas para motivar a los alumnos, por eso estoy aquí, es menester seguir con nuestra actualización, si queremos seguir vivos, en la práctica docente y en la vida diaria. Por lo que mis expectativas al iniciar esta especialidad fueron;

Formación psicopedagógica formal.

Fortalecer mi formación como profesional en la educación media superior.

Aprender de ustedes, más sobre herramientas de enseñanza aprendizaje.

Construir herramientas

Desarrollar posteriormente la Especialidad en Competencias Docentes.

Mejorar mi Planeación Didáctica. Saludos desde la Ciudad que capturó al Sol.

Martha Lorena Caesma_miaventuradocente.doc